«Η φάση του ανοίγματος εξελίσσεται ομαλά. Οι συστάσεις τηρούνται, έτσι πρέπει να συνεχίσουμε» υπογράμμισε ο κ. Χαρδαλιάς, κατά την επίσημη ενημέρωση του υπουργείου Υγείας για τον νέο κορονοϊό.

Οπως είπε, αύριο θα ανακοινωθεί αν ανοίγουν σχολεία, νηπιαγωγεία και παιδικοί σταθμοί, ενώ σημείωσε ότι «η εμπειρία από τα γυμνάσια και τα Λύκεια είναι θετική», δείχνοντας ουσιαστικά ότι θα ανοίξουν και τα δημοτικά.

Ο υφυπουργός Πολιτικής Προστασίας, ουσιαστικά «έδειξε» ότι αύριο θα ανακοινωθεί ότι ανοίγουν τον Ιούνιο και τα δημοτικά σχολεία.

Η ζυγαριά τείνει προς το άνοιγμα των δημοτικών σχολείων, είπε στη συνέχεια ο λοιμωξιολόγος κ. Χατζηγεωργίου, προσθέτοντας πως «όλοι οι συνάδελφοι συνηγορούν ότι πρέπει να ανοίξουν τα σχολεία».

Παράλληλα, τόνισε πως αυτή την ώρα συνεδριάζει η επιτροπή Υγείας.

Σύμφωνα με τον Δ. Χατζηγεωργίου ο ιός θα είναι για πολύ καιρό μαζί μας, ούτε τον Σεπτέμβριο ούτε τον Οκτώβριο θα είναι πλήρως ασφαλές αλλά:

- Τα παιδιά έχουν πολύ χαμηλή πιθανότητα να νοσήσουν

- Οι επιπτώσεις στα παιδιά είναι μικρές

- Δεν έχει ξεκαθαριστεί αλλά φαίνεται ότι ο ρόλος των παιδιών στην μετάδοση του ιού είναι μικρός

Απαντώντας σε σχετική ερώτηση, ο κ. Χατζηγεωργίου σημείωσε αναλυτικά:

«Το θέμα των σχολείων έχει απασχολήσει και τη δική μας επιτροπή και τις αντίστοιχες επιτροπές και ειδικούς σε όλο τον κόσμο. Όπως η απόφαση να κλείσουν τα σχολεία βασιζόταν σε κάποια ελάχιστα, στερεά και απόλυτα στοιχεία, αλλά παρόλα αυτά πάρθηκε η απόφαση από τις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες έτσι και τώρα για το άνοιγμα, τα δεδομένα που έχουμε δεν είναι πάρα πολύ ισχυρά.

Όμως υπάρχουν πολλά, έστω και ήπιας ισχύος, επιχειρήματα τα οποία μας λένε ότι πρέπει να ανοίξουν. Η επιτροπή συνεδριάζει αυτήν τη στιγμή, γι' αυτό το θέμα, για να καλύψει κάποιες λεπτομέρειες, αλλά οι περισσότεροι συνηγορούν ότι τα σχολεία μπορούν και πρέπει να ανοίξουν. Το θέμα δεν είναι μόνο επιδημιολογικό, είμαστε πολύ καλά σε επιδημιολογικά στοιχεία, γνωρίζουμε ότι ο ιός θα είναι για πολύ καιρό μαζί μας οπότε ούτε τον Σεπτέμβριο και τον Οκτώβριο θα λέμε ότι είναι πλήρως ασφαλές να αφήσουμε τα παιδιά να πηγαίνουν στο σχολείο.

Τα παιδιά έχουν χαμηλή πιθανότητα να νοσήσουν. Διεθνώς καταγράφηκε ελάχιστος αριθμός παιδιών που νόσησε. Οι επιπτώσεις της νόσου είναι πολύ μικρές στα παιδιά. Ο ρόλος των παιδιών στη μετάδοση του ιού είναι χαμηλός. Λαμβάνοντας τα τρία αυτά στοιχεία περισσότερο η ζυγαριά τείνει στο άνοιγμα των σχολείων γιατί μ αυτόν τον τρόπο προσπαθούμε να άρουμε τις δυσκολίες που υπάρχουν στα παιδιά και στην οικογένεια όταν τα παιδιά δεν ακολουθούν τον δρόμο της μάθησης».

Έδειξε «άνοιγμα» των Δημοτικών ο Χαρδαλιάς

«Η φάση του ανοίγματος εξελίσσεται ομαλά. Οι συστάσεις τηρούνται, έτσι πρέπει να συνεχίσουμε» υπογράμμισε από την πλευρά του ο κ. Χαρδαλιάς.

Οπως είπε, αύριο θα ανακοινωθεί αν ανοίγουν σχολεία, νηπιαγωγεία και παιδικοί σταθμοί. «Η εμπειρία από τα γυμνάσια και τα Λύκεια είναι θετική», δείχνοντας ουσιαστικά ότι θα ανοίξουν και τα δημοτικά.

Στο άνοιγμα των δημοτικών σχολείων από την 1η Ιουνίου γέρνει η πλάστιγγα, παρόλο που σύμφωνα με την πρόσφατη δημοσκόπηση της MRB το 66,8% των πολιτών διαφωνεί. Το Σαββατοκύριακο αναμένεται να ληφθούν οι τελικές αποφάσεις και οι ανακοινώσεις θα γίνουν τη Δευτέρα.

Όλα δείχνουν αυτή τη στιγμή πως τα δημοτικά σχολεία θ’ ανοίξουν κανονικά την 1η Ιουνίου και θα ακολουθήσουν νηπιαγωγεία και παιδικοί – βρεφονηπιακοί σταθμοί. Αυτό δείχνουν προσώρας τα επιδημιολογικά δεδομένα, με την επιτροπή των ειδικών επί της υγείας να έχει την ίδια άποψη, καθώς ο καθηγητή Σωτήρης Τσιόδρας επανέλαβε και χθες πως τα παιδιά έχουν μικρότερες πιθανότητες σε σχέση με τους ενήλικες να νοσήσουν σοβαρά από τον ιό.

Όπως σχολίασε χθες και ο κυβερνητικός εκπρόσωπος Στέλιος Πέτσας η κυβέρνηση πάντα λέει ότι ακούει τους ειδικούς και ήδη από την Τρίτη ο καθηγητής Σωτήρης Τσιόδρας είχε προαναγγείλει εμμέσως πλην σαφώς ότι η επιτροπή θα εισηγηθεί για το άνοιγμα των δημοτικών, εκτός εάν στο μεταξύ φυσικά η επιδημιολογική εικόνα επιδεινωθεί δραματικά.

Ο κ. Πέτσας εξάλλου επικαλέστηκε την άποψη Τσιόδρα ότι τα παιδιά έχουν ανάγκη την κοινωνικοποίηση.

«Είναι προς το καλό των μαθητών να ακολουθούν την κανονικότητα και η κανονικότητα για τους μαθητές είναι να πηγαίνουν στο σχολείο τους, γιατί αυτό συνεπάγεται θετικά πράγματα για την κοινωνικοποίησή τους και την ψυχική τους υγεία» είπε χαρακτηριστικά.

Σύμφωνα με τον υφυπουργό Προστασίας του Πολίτη Νίκο Χαρδαλιά η εικόνα μέχρι στιγμής από το άνοιγμα των λυκείων και γυμνασίων είναι θετική.

Τα ΚΔΑΠ, οι παιδικοί, βρεφικοί και βρεφονηπιακοί σταθμοί θα ακολουθήσουν την εξέλιξη των δημοτικών σχολείων, εφόσον αυτά ανοίξουν στις αρχές Ιουνίου.

www.in.gr

Από τη Διεύθυνση Α/θμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας ανακοινώθηκε  ότι οι εγγραφές για το προσεχές σχολικό έτος 2020-21 θα πραγματοποιηθούν, για τα Δημοτικά Σχολεία το διάστημα από 15 έως 29 Μαΐου 2020 και για τα Νηπιαγωγεία από 15 έως 30 Μαΐου 2020.

Ειδικά φέτος, η πρώτη εγγραφή στο νηπιαγωγείο (προνήπια γεννημένα το 2016) θα γίνει με ηλεκτρονική αίτηση, η οποία θα υποβληθεί μέσω της ηλεκτρονικής Υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) με τη χρήση των κωδικών του taxisnet (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/).

Αναλυτικές οδηγίες προς τους γονείς για τη συμπλήρωση της ηλεκτρονικής αίτησης είναι αναρτημένες στην ιστοσελίδα της Διεύθυνσης Α/θμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας (https://dipe.ima.sch.gr), ενώ οι
Προϊσταμένες των Νηπιαγωγείων μπορούν να βοηθήσουν κάθε γονέα που δεν έχει πρόσβαση στο διαδίκτυο.

Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ Α/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΜΑΘΙΑΣ
ΔΙΟΝΥΣΗΣ ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΣ

Με ηλεκτρονική αίτηση θα γίνονται οι εγγραφές στα σχολεία. Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, οι ημερομηνίες είναι

Τέλος στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών με την κατάργηση του ΠΔ 152 δίνει το Σχέδιο Νόμου «Αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις» που κατατέθηκε στην Κεντρική Νομοπαρασκευαστική Επιτροπή (ΚΕΝΕ) μετά από μακρύ διάστημα διαβούλευσης και διαλόγου με τους φορείς της εκπαίδευσης, οι προτάσεις των οποίων ελήφθησαν υπόψη στην τελική διαμόρφωσή του.

Με το Σχέδιο Νόμου επιτυγχάνεται η αποκέντρωση και ενίσχυση του εκπαιδευτικού συστήματος, η υποστήριξη της σχολικής μονάδας από διεπιστημονική ομάδα και όχι από ένα πρόσωπο, η σαφήνεια στις αρμοδιότητες όσων συμμετέχουν στο υποστηρικτικό δίκτυο των σχολείων, ο προγραμματισμός και η αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου, η αντικειμενική αξιολόγηση των στελεχών της εκπαίδευσης και η ενδυνάμωση του ρόλου του εκπαιδευτικού.

Επιπλέον, μπαίνουν τα θεμέλια για ένα δημόσιο σχολείο περισσότερο δημοκρατικό και συνεργατικό με ενισχυμένο τον κοινωνικό ρόλο του και τη δυνατότητα να ανταποκρίνεται στις ανάγκες όλων των μαθητών.
Ποιες είναι οι νέες δομές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου

Συγκεκριμένα, με τις νέες δομές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου ενισχύονται:

Η Παιδαγωγική Αυτονομία της Σχολικής Μονάδας

Οι αρμοδιότητες του Συλλόγου Διδασκόντων του Σχολείου ενισχύονται, καθώς τουλάχιστον τρεις φορές, στην έναρξη, στη μέση και στη λήξη του διδακτικού έτους, αναλαμβάνει την ευθύνη να προγραμματίζει συλλογικά και να αποτιμά το εκπαιδευτικό έργο που επιτελείται στο σχολείο. Ο Σύλλογος εντοπίζει τα σημεία υπεροχής, τα προβλήματα και τις αδυναμίες που προέκυψαν κατά την υλοποίηση δράσεων και αποτιμά το συνολικό εκπαιδευτικό έργο, εστιάζοντας στην επίλυση προβλημάτων που προέκυψαν, αναδιατυπώνοντας ή/και αναπλαισιώνοντας τους στόχους του αρχικού εκπαιδευτικού προγραμματισμού.

Ο Περιφερειακός Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός

Δημιουργούνται Περιφερειακά Κέντρα Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) στα οποία ο Σύλλογος Διδασκόντων του Σχολείου καταθέτει τον συλλογικό προγραμματισμό του και την αποτίμηση του διδακτικού έργου του. Οι συντονιστές εκπαιδευτικού έργου των Π.Ε.Κ.Ε.Σ, που επιλέγονται από Περιφερειακά Συμβούλια, λειτουργούν υποστηρικτικά παρέχοντας «εργαλεία» στήριξης στον Σύλλογο Διδασκόντων και στο τέλος του διδακτικού έτους συντάσσουν εκθέσεις προς κάθε σχολείο για την βελτίωση στους τομείς που χρειάζεται, προτείνοντας συγκεκριμένες λύσεις, πρωτοβουλίες και επιμορφώσεις που μπορούν να εφαρμοστούν κατά τη νέα σχολική χρονιά. Η αποτίμηση είναι ανατροφοδοτική και οριζόντια, καθώς ο Σύλλογος Διδασκόντων συνεργάζεται με τους συντονιστές του Π.Ε.Κ.Ε.Σ και εκείνοι με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) που ως τελικός αποδέκτης των εκτιμήσεων και των προτάσεων χαράσσει στρατηγικές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου.

Η εκπαιδευτική και συμβουλευτική υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου σε επίπεδο Διεύθυνσης Εκπαίδευσης

Σε κάθε Διεύθυνση Σπουδών (Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια) δημιουργούνται Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (Κ.Ε.Σ.Υ.). Τα Κ.Ε.Σ.Υ., στα οποία δημιουργούνται πλέον οργανικές θέσεις εργασίας για όλες τις ειδικότητες και αυξάνεται το προσωπικό τους, συνδράμουν -ως υποστηρικτική και συμβουλευτική δομή- στο έργο των εκπαιδευτικών και στις ανάγκες του μαθητικού πληθυσμού. Επιπλέον, καθορίζεται η λειτουργία των Κέντρων Εκπαίδευσης για την Αειφορία (Κ.Ε.Α.) που έχουν ως στόχο την ανάπτυξη της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, της Αγωγής Υγείας και του Πολιτισμού στα σχολεία όλων των βαθμίδων. Τέλος, δημιουργούνται δικτυώσεις και συνεργασίες σε επίπεδο Ομάδας Σχολείων, δίνοντας την ευκαιρία σε γειτονικά σχολεία να ανταλλάσσουν καλές πρακτικές και να αναπτύσσουν κοινές δράσεις.

Η συμβολή και συμμετοχή όλης της σχολικής κοινότητας

Για να ενεργοποιηθούν όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας με τρόπο ουσιαστικό και αντιπροσωπευτικό, το Σχολικό Συμβούλιο το οποίο λειτουργεί σε κάθε σχολείο και αποτελείται από το Σύλλογο Διδασκόντων, τα μέλη του Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων και τον εκπρόσωπο της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στη σχολική επιτροπή, εισηγείται κατά τις συνεδριάσεις του προτάσεις για τον προγραμματισμό του σχολικού έτους και ιδέες για τους στόχους που θα μπορούσε να περιλαμβάνει το πρόγραμμα δράσης του σχολείου. Ο Σύλλογος Διδασκόντων λαμβάνει υπόψη τις προτάσεις και παίρνει τις τελικές αποφάσεις.

Πώς θα γίνεται η επιλογή και η αξιολόγηση των στελεχών της εκπαίδευσης

Με το Σχέδιο Νόμου «Αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις», θεσμοθετείται ένα σύστημα επιλογής και αξιολόγησης των στελεχών της εκπαίδευσης, σύμφωνο με τις αρχές της ισότητας, της αξιοκρατίας και της διαφάνειας.

Για πρώτη φορά οι 13 Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης, οι οποίοι μέχρι σήμερα επιλέγονταν ως μετακλητοί υπάλληλοι που διορίζονταν με απόφαση Υπουργού, θα επιλέγονται και αυτοί όπως όλα τα στελέχη της εκπαίδευσης με 3ετή θητεία, από Κεντρικό Συμβούλιο Επιλογής στο οποίο προΐσταται πρόεδρος του ΑΣΕΠ.

Συγκεκριμένα, το Συμβούλιο Επιλογής απαρτίζεται από 7 μέλη και προεδρεύει σε αυτό πρόεδρος του ΑΣΕΠ. Συμμετέχουν: ένας εκπρόσωπος του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης (ΕΚΔΔΑ), δύο μέλη ΔΕΠ, ένας εκπρόσωπος του Υπουργείου (που είναι ένας από τους Γενικούς Διευθυντές του ΥΠΠΕΘ) και δύο αιρετοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών.

Το σύστημα αξιολόγησης των στελεχών της εκπαίδευσης είναι αντίστοιχο ως προς τις γενικές αρχές και τις βασικές ρυθμίσεις με το σύστημα αξιολόγησης των δημοσίων υπαλλήλων και είναι προσαρμοσμένο στις ανάγκες της εκπαίδευσης.

www.dikaiologitika.gr

Δεν καταργείται ο εκκλησιασμός των μαθητών του δημοτικού διαμηνύει το υπουργείο Παιδείας ενώ υπογραμμίζει την έγκριση από το Συμβούλιο της Επικρατείας της κλήρωσης για την ανάδειξη σημαιοφόρου.

Οι καινοτομίες του Νέου Προεδρικού Διατάγματος 79/2017 για την οργάνωση και λειτουργία των Νηπιαγωγείων και Δημοτικών Σχολείων, παρουσιάζονται σε ΦΕΚ.