Γράφει ο Θεόφιλος Τεληγιαννίδης

Της Παιδείας αι μεν ρίζαι πικραί, οι δε καρποί γλυκείς (Ισοκράτης).

Αγαπητοί Συμπολίτες,

Με την ευκαιρία της έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς επιθυμώ να ευχηθώ σε όλους τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές κάθε βαθμίδας καθώς και τους γονείς, καλή σχολική χρονιά με υγεία, δύναμη και ευλογία!

Η Παιδεία είναι ένα σύστημα αγωγής, που σκοπό έχει να διαμορφώσει προσωπικότητες, ελεύθερες και ολοκληρωμένες, ικανές να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις της κοινωνικής ζωής καθώς επίσης η συνεχής προσπάθεια του ανθρώπου να καταστήσει τον εαυτό του ηθική και πνευματική προσωπικότητα.

Η Παιδεία έχει τις εξής μορφές: την Εθνική Παιδεία που αναφέρεται στα ανώτερα ιδανικά, την Ανθρωπιστική Παιδεία, δηλαδή την πίστη στη δύναμη των αξιών, την Κοινωνική Παιδεία που αναφέρεται στην κοινωνική συμπεριφορά του ανθρώπου, την Επαγγελματική, Εγκυκλοπαιδική, Καλλιτεχνική Παιδεία κλπ.

Η Οικογένεια είναι το πρώτο σχολείο της ζωής, ο πρώτος χώρος παιδευτικής και μορφωτικής κοινότητας, όπου διαμορφώνεται η προσωπικότητα και ο χαρακτήρας του νέου ανθρώπου. Το πνευματικό επίπεδο της οικογένειας δίνει και τα ανάλογα πρότυπα-αξίες και αγωγή για τον προσανατολισμό του νέου στην Παιδεία.

Το Σχολείο είναι ο πιο σημαντικός και ο πιο οργανωμένος παράγοντας συστηματικής αγωγής και μόρφωσης. Όλες τις ενέργειες του σχολείου τις κατευθύνει η Επιστήμη, η Παιδαγωγική, ο προγραμματισμός κλπ. Το Σχολείο εφοδιάζει τους νέους με μεγάλες κοινωνικές αρετές, με πνευματικά και ψυχικά εφόδια χρήσιμα για τη ζωή τους.

Η Πολιτεία με τη σωστή οργάνωση, την υλικοτεχνική υποδομή, τα μέσα διδασκαλίας, τα εργαστήρια, το εκπαιδευτικό προσωπικό, την μετεκπαίδευση, την έρευνα κλπ., ασκεί βαθιά επίδραση στους νέους και προσπαθεί να διαπλάσει το ήθος, την αξιοπρέπεια και την εθνική τους συνείδηση. Η έλλειψη σωστής παιδείας σε μία πολιτεία, συνεπάγεται στην οπισθοδρόμηση του πολιτισμού, στην αλλοτρίωση του ατόμου, κυριαρχούν στον άνθρωπο κατώτερα ένστικτα, πάθη, αδυναμίες, αμάθεια, κοινωνική αποτελμάτωση κλπ.

Το ερώτημα που προκύπτει είναι: Άραγε η σημερινή παιδεία ανταποκρίνεται στο πνεύμα των καιρών και στις ανάγκες του λαού μας;

Πιστεύω πως με στοχευμένες αποφάσεις και  πράξεις μπορεί να φτάσει σε ένα καλό και αξιοπρεπές επίπεδο. Δεν νοείται στη σημερινή εποχή πολλά σχολεία να μην εκπληρώνουν τα όσα ο Νόμος ορίζει για την λειτουργία τους σε τρόπο ώστε να κάνουν μελέτες προκειμένου να ενταχθούν σε ενεργειακά προγράμματα, να γίνονται μαθήματα το χειμώνα σε πολλά σχολεία με κάτω από 20 βαθμούς Κελσίου και το χειρότερο να κλείνουν σχολεία λόγω μη ικανού αριθμού μαθητών. Αυτό σημαίνει υποβάθμιση…

Η Πολιτεία οφείλει να μεριμνά για την καλύτερη οργάνωση και λειτουργία των σχολείων κι αυτό όπως είναι φυσικό δεν θα το αφήσουμε σε εκκρεμότητα. Θα αγωνιστούμε από κοινού όλοι οι εμπλεκόμενοι Φορείς, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα.

Καλή Σχολική Χρονιά!

Ανασκόπηση δράσης και διάλογος με τους πολίτες

Ο ΣΥΡΙΖΑ προσπάθησε πολύ για μια παιδεία δημόσια, δωρεάν, καινοτόμα. Δεν κάναμε όλα όσα θέλαμε. Αλλά κάναμε όσα δεν έγιναν δεκαετίες ολόκληρες.

Ως βουλευτής Ημαθίας προσπάθησα να κάνω ό,τι καλύτερο μπορούσα για τους μαθητές, τους νέους επιστήμονες, τους ελπιδοφόρους νέους επαγγελματίες του νομού μας. Ήμουν εδώ για κάθε δίκαιο αίτημά τους.

Ήμουν παρούσα σε κάθε απόφαση της κεντρικής πολιτικής και διεκδίκησα για τον τόπο μας τη βελτίωση των εκπαιδευτικών συνθηκών και των δομών του νομού μας:

Εξασφαλίζοντας κονδύλια για την επισκευή και συντήρηση σχολικών κτιρίων και αύλειων χώρων (758.700 €) και για την προμήθεια μηχανημάτων και εξοπλισμού (630.000€).

Φροντίζοντας για την κάλυψη δαπανών μεταφοράς μαθητών (1.433.700 €).

Με νέες οργανικές θέσεις για το Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας.

Διεκδίκησα και πέτυχα τη δημιουργία των ολιγομελών τμημάτων Β’ και Γ’ τάξης του τομέα Πληροφορικής για το ΕΠΑΛ Νάουσας.

Ζήτησα να ανακληθεί η απόφαση κατάργησης του Γυμνασίου Πλατέος.

Διεκδίκησα και πέτυχα την παραχώρηση κτιριακών υποδομών του Υπ. Αγροτικής Ανάπτυξης για την στέγαση του Μουσικού Σχολείου Βέροιας.

Το όραμά μου για την εκπαίδευση στην Ημαθία δεν έχει ολοκληρωθεί.

Υπάρχουν προτάσεις που έκανα, διεκδικήσεις που διατύπωσα, οι οποίες έχουν μείνει στη μέση και θέλω να τις δω να ολοκληρώνονται στο νομό μας.

Διεκδικώ:

Την δημιουργία Διετών Προγραμμάτων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, σε συνεργασία με το Διευρυμένο Διεθνές Πανεπιστήμιο και τα ΕΠΑΛ Ημαθίας.

Την ίδρυση Κέντρου Αριστοτελικών Μελετών στην Νάουσα, ώστε να αναδειχθεί ο τόπος που δίδαξε ο μεγάλος φιλόσοφος και να αξιοποιηθεί η μοναδική αυτή ευκαιρία για τον τόπο, την ιστορία του και τις δυνατότητές του.

Μόνιμους διορισμούς Εκπαιδευτικών στη Γενική, Επαγγελματική και Ειδική Εκπαίδευση για την Ημαθία.

Την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων στις κοινότητες και τους Δήμους του νομού μας, και την προστασία τους από καταργήσεις και συγχωνεύσεις. Το έκανα με το Δημοτικό Σχολείο Ροδοχωρίου, θα το κάνω με κάθε άλλο σχολείο.

Θέλουμε την παιδεία κοινωνικό αγαθό.

Όχι εμπόρευμα, η τιμή του οποίου θα διαμορφώνεται και θα εξαρτάται από την αγορά και τα επιχειρηματικά συμφέροντα. Η κατάργηση όλου εκείνου του πλέγματος των αντιεκπαιδευτικών και αυταρχικών ρυθμίσεων της σημερινής κυβέρνησης θα αποτελέσει πρωταρχικό μας στόχο.

Θα συνεχίσουμε το έργο μας από εκεί που το αφήσαμε το 2019. Ένα έργο που περιλαμβάνει ολιστική αναβάθμιση των δημοσίων σχολείων, με προσλήψεις εκπαιδευτικών και αύξηση του προϋπολογισμού για την παιδεία.

Για τους νέους, τους μαθητές και τους πολίτες της Ημαθίας, ήμουν εδώ και θα συνεχίσω να είμαι εδώ, να προωθώ και να διεκδικώ κάθε αίτημα που συνεισφέρει σε ένα πιο ελπιδοφόρο μέλλον, σε έναν πιο ανθεκτικό τόπο στις προκλήσεις που έρχονται.

--
Με εκτίμηση,

Φρόσω Καρασαρλίδου

Υποψήφια Βουλευτής Ημαθίας ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ

Μητροπόλεως 32, Βέροια | Θεοφίλου 1, Νάουσα | Αλ. Παπάγου 17, Αλεξάνδρεια

6972441202 / 2331071851

Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

froso.karasarlidou

froso.karasarlidou

FKarasarlidou

Όποιος λέει πολλά ψέματα πρέπει να έχει καλή μνήμη, λέει ο σοφός λαός κ. Τσαβδαρίδη, και θα τον επικαλεστώ με τον κίνδυνο να με κατηγορήσετε για ακόμα μια φορά ότι “λαϊκίζω” επειδή λέω μια αλήθεια που δε σας βολεύει.
Για άλλη μια φορά επιδοθήκατε στο κυβερνητικό σας άθλημα, στο οποίο είστε ασυναγώνιστοι: τη διαστρέβλωση της πραγματικότητας. Με τη συνδρομή βεβαίως των καλοπληρωμένων κυβερνητικών επιτελείων επικοινωνίας και των φιλικών μέσων ενημέρωσης. Μόνο που η πραγματικότητα είναι πολύ επώδυνη όσο και αν προσπαθείτε να την αποκρύψετε.

Λέτε: “τη φετινή χρονιά, έχουμε την καλύτερη στελέχωση των σχολείων μας σε σχέση με όλες τις τελευταίες χρονιές. Μέχρι στιγμής έχουν γίνει 4.485 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών και μέχρι τέλος Σεπτεμβρίου έχουν προσληφθεί 32.291 αναπληρωτές ενώ στο ίδιο διάστημα το 2019 είχαν προσληφθεί 24.505.”

Σας επαναφέρω στην πραγματικότητα: την προηγούμενη σχολική χρονιά είχαμε πάνω από 42.000 προσλήψεις αναπληρωτών με τους 12.148 εξ αυτών στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση!

Λέτε: “Θα ακολουθήσουν πρόσθετες προσλήψεις αναπληρωτών για την κάλυψη αναγκών. Κατανοείτε ως εκ τούτου ότι όχι μόνο δεν έχουμε λιγότερους εκπαιδευτικούς αλλά έχουμε και σημαντικά περισσότερους και ταχύτατα θα ακολουθήσει και τρίτη φάση προσλήψεων.”

Σας επαναφέρω στην πραγματικότητα: Τα κενά είναι τεράστια! Την προηγούμενη χρονιά και μέχρι σήμερα έχουμε 3800 παραιτήσεις εκπαιδευτικών σε όλη την εκπαίδευση. Το Υπουργείο Παιδείας δεν δίνει πρόσβαση στα δεδομένα για τον πραγματικό αριθμό των κενών στην Εκπαίδευση! Δεν τολμάει να μας δώσει σαφή ενημέρωση για τα κενά που υπάρχουν αυτή τη στιγμή σε όλες τις δομές της Εκπαίδευσης. Θα ήθελα όλα αυτά τα πολύ ωραία για την μη ύπαρξη κενών να τα πείτε στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές που τα βιώνουν στο πετσί τους κ. Τσαβδαρίδη.  Η εκπαιδευτική κοινότητα γνωρίζει πολύ καλά τι συμβαίνει αυτή τη στιγμή στη Γενική και Ειδική Εκπαίδευση, την Παράλληλη Στήριξη, τα Μουσικά και τα Καλλιτεχνικά Σχολεία και όλες τις εκπαιδευτικές δομές.

Λέτε: “τα τμήματα με αριθμό μαθητών 26-30 αφορούν στο 3% του συνόλου των τμημάτων στη χώρα.”
Σας επαναφέρω στην πραγματικότητα: Το 3% που επικαλείστε αντιστοιχεί σε 40.000 μαθητές! Αυτοί είναι οι αριθμοί. Μπορείτε επίσης να μας ενημερώσετε σας παρακαλώ πόσοι μαθητές βρίσκονται σε τμήματα 22-25 μαθητών; Υποθέτω πως τάξεις με 22-25 μαθητές είναι για εσάς μια χαρά άνετες και ευάερες αίθουσες για να διεξάγονται μαθήματα.

Λέτε: “υποθάλπετε τις παράνομες καταλήψεις σχολείων, κάνετε διαρκώς κυβιστήσεις αναφορικά με το αν θέλετε ανοιχτά σχολεία, σιγοντάρετε όσους δεν επιθυμούν την τηλεκπαίδευση μιλώντας για Big Brother στις αίθουσες και χαϊδεύετε τα αυτιά όσων συνομοσιολογούν για τις μάσκες στα σχολεία”

Σας επιστρέφω στην πραγματικότητα: Δεν υποστηρίζω καμιά συνωμοσιολογία. Οι 700 καταλήψεις σχολείων στη χώρα, δε γίνονται από συνωμοσιολόγους μαθητές, αλλά από μαθητές που αμφισβητούν την ακραία αμέλεια της κυβέρνησης. Ζητούν:
-  Μικρότερες ώρες και διαλείμματα για να λυθεί το ζήτημα με την πολύωρη χρήση μάσκας.
- Μείωση του αριθμού μαθητών ανά τάξη στην κατεύθυνση των 15 μαθητών στην τάξη.
- Προσλήψεις καθηγητών για να καλυφθούν όλα τα κενά που εσείς υποστηρίζετε ότι είναι καλυμμένα.
- Να βρεθούν κατάλληλοι χώροι για σχολεία με σοβαρά κτηριακά προβλήματα.
- Να μην τοποθετηθούν κάμερες στις σχολικές αίθουσες.
Και άλλα, που εγώ δεν τα κρίνω καθόλου ακραία ως αιτήματα. Ακραία είναι η φίμωσή τους, από τα φιλικά κυβερνητικά μέσα, και η διαστρέβλωσή τους ως δήθεν καταλήψεις συνωμοσιολόγων.

Λέτε ότι έχω “το θράσος να μιλάω για πρόσληψη περισσότερων δασκάλων, αντί για αγορές νέων ελικοπτέρων!”  Λέτε: “Κυρία Καρασαρλίδου, σε πείσμα της εθνομηδενιστικής πολιτικής σας, η Κυβέρνηση της ΝΔ θα προάγει ΚΑΙ την ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΘΝΙΚΗ ΑΜΥΝΑ. Η χώρα μας θα παραμείνει ισχυρή και εθνικά υπερήφανη είτε το θέλετε εσείς είτε όχι.”

Σας επιστρέφω στην πραγματικότητα: Εκτός από την αχαρακτήριστη διαστρέβλωση της πραγματικότητας επαναφέρετε στον δημόσιο λόγο ακραίους χαρακτηρισμούς. Ως εθνομηδενιστές χαρακτήριζαν και οι χρυσαυγίτες τα θύματά τους. Αλλά να βάλουμε τα πράγματα στη θέση τους: Εθνομηδενισμός είναι να αιμορραγεί το έθνος για να αγοράζεις εσύ με τον ιδρώτα του, άσκοπους εξοπλισμούς και για να πληρώνεις τις δημόσιες σχέσεις σου με ιδιωτικά κανάλια.

Ο πραγματικός πατριωτισμός βρίσκεται ακριβώς στις επενδύσεις στην παιδεία, στην υγεία, και στην αξιοπρέπεια του λαού. Εσείς θέλετε έναν κόσμο φτωχό για να διαχειρίζεστε τη φτώχεια του και να του κουνάτε το δάκτυλο από τα φιλικά κανάλια που χρηματοδοτείτε με τα δικά του χρήματα. Εμείς ζητάμε μια πατρίδα που θα έχει βγει από το οικονομικό αδιέξοδο και θα έχει την αυτοπεποίθηση που αρμόζει σε κάθε Έλληνα και Ελληνίδα. Πουλάτε πατρίδα αλλά στην πραγματικότητα ξεπουλάτε - όπως πάντα κάνατε - σε εργολάβους και φίλους τα τιμαλφή των πολλών.

ΦΡΟΣΩ ΚΑΡΑΣΑΡΛΙΔΟΥ
ΒΟΥΛΕΥΤΗΣ ΗΜΑΘΙΑΣ ΣΥΡΙΖΑ – ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ

Είναι εντυπωσιακή η αναντιστοιχία ανάμεσα στην πραγματικότητα που μας  παρουσιάζει η κυβέρνηση και τα μέσα της λίστας Πέτσα για την Παιδεία, από την επώδυνη πραγματικότητα την οποία βιώνουμε. Η κυβέρνηση αντί να επενδύσει στις δημόσιες υποδομές που τόσο χρειαζόμαστε (ιδιαίτερα μέσα σε αυτή τη συγκυρία της πανδημίας), επέλεξε να χρηματοδοτήσει δίχως φειδώ, τους διαφημιστές και τους ιδιοκτήτες μέσων επικοινωνίας για να στήσει έναν μηχανισμό παραποίησης της αλήθειας (βεβαίως με χρήματα του ελληνικού λαού που μέσα σε αυτή τη συγκυρία ματώνει). Αλλά η πραγματικότητα είναι πολύ κοντά μας και είναι και πολύ επώδυνη για να μπορεί να συγκαλυφθεί.

Αυτό φάνηκε καθαρά στον τομέα της Παιδείας. Μέσα στο δίμηνο της καραντίνας και μέσα στο καλοκαίρι δεν έγινε τίποτα απολύτως για να προετοιμαστούν και να αναδιαμορφωθούν οι εκπαιδευτικές δομές προκειμένου να περιοριστεί ο κίνδυνος για μαθητές, για γονείς και εκπαιδευτικούς. Η Ελλάδα λόγω έλλειψης προσλήψεων πιθανά έχει τον μεγαλύτερο μέσο όρο ηλικίας εκπαιδευτικών στην Ευρώπη. Και δε μπορεί κανένας να κατηγορήσει τον δάσκαλο που φοβάται ή τον καθηγητή που έχει κάποιο νόσημα και ανησυχεί. Τους τιμούμε, όπως τιμούμε και τους γιατρούς, όπως τιμούμε και τους νοσηλευτές στα νοσοκομεία, που προσπαθούν να κρατήσουν τις δημόσιες δομές όρθιες, μέσα σε αυτό το αντίξοο κλίμα. Η κυβέρνηση που τόσο πολύ καυχιέται για την οργανωτική της δεινότητα δεν έκανε απολύτως τίποτα για να προστατεύσει την εκπαίδευση και τους ανθρώπους της. Δίχως κανέναν απολύτως δισταγμό στέλνει μαθητές και δασκάλους σε σχολεία συνωστισμένα και κακοσυντηρημένα, όπου το μόνο που επικρατεί είναι ο φόβος και ο δισταγμός. Την ίδια στιγμή κουνά το δάχτυλο και μοιράζει ευθύνες σε δήθεν “πολίτες φταίχτες” με τη συνδρομή καλοπληρωμένων μέσων.

Στην Ημαθία, η ΔΟΕ πρόσφατα ανακοίνωσε τα κενά στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Μας λείπουν εν συνόλω 117 εκπαιδευτικοί προκειμένου η εκπαιδευτική διαδικασία να παραμείνει στα ίδια επίπεδα (δεν μιλάμε για βελτίωση αλλά για συντήρηση). Οι βουλευτές της Νέας Δημοκρατίας στο νομό τηρούν σιγή ιχθύος. Οργανικό κομμάτι του κόμματός τους, δεν θα μπορούσαν και αυτοί παρά να αδιαφορούν για την Παιδεία γενικά και την Ημαθία ειδικότερα.

 Αλλά εμείς ενδιαφερόμαστε. Γι’ αυτό τους ρωτώ: Θα μπορέσουμε να θέσουμε μαζί το ζήτημα της ασφάλειας στην εκπαιδευτική διαδικασία που ξεκίνησε; Η κυβερνητική αμέλεια διασπά το συμβόλαιο εμπιστοσύνης που έχουμε υπογράψει με τους πολίτες του νομού. Τους στέλνει απροστάτευτους σε ένα βατερλώ για το οποίο έχει την μεγάλη και απόλυτη ευθύνη. Μπορούν να ξεκινήσουν έστω και τώρα οι διαδικασίες να βρεθούν διαθέσιμοι χώροι προκειμένου η εκπαιδευτική διαδικασία να γίνει με μεγαλύτερη ασφάλεια για μαθητές και δασκάλους, και να τηρούνται οι αποστάσεις που συνιστούν οι ειδικοι;

Καταθέτω ξανά την πρόταση που θέσαμε από Ιούλη, να αναζητηθούν προσωρινοί χώροι έστω και τώρα (υπάρχουν σε δήμους και φορείς) ώστε οι μεγαλύτερες τάξεις μαθητών να «σπάσουν». Το σκάνδαλο δεν είναι ότι δεν έχουν βρεθεί αίθουσες αλλά ότι δεν έχετε προσπαθήσει να αναζητήσετε ΜΙΑ. Δεν ασχοληθήκατε με αυτό το “δευτερεύον” ζήτημα. Αντιθέτως, όταν σας παροτρύναμε να λάβετε τα αναγκαία μέτρα, εσείς υπερψηφίσατε προ δύο μηνών εν μέσω πανδημίας, την παγκόσμιας πρωτοτυπίας και ασύγκριτης ανευθυνότητας ΑΥΞΗΣΗ του αριθμού μαθητών στο δημοτικό, από 22 σε 25.

Υπενθυμίζουμε τα θεμελιώδη και αυτονόητα και απαιτούμε:

●    Καλύτερες, αραιότερες και καλοσυντηρημένες τάξεις
●    Αναβαθμισμένες εκπαιδευτικές υπηρεσίες, για να μην είναι η εκπαίδευση     καταναγκασμός, που πλέον έχει και το βάρος του φόβου διασποράς του ιού.
●    Προστασία των δασκάλων και των μαθητών με ειδικές χωρικές διαρρυθμίσεις.
●    Μείωση των μαθητών ανά αίθουσα.
●    Πρόσληψη περισσότερων δασκάλων, αντί για αγορές νέων ελικοπτέρων.

Από κει και πέρα, πρέπει να ξεφύγουμε από την αμεσότητα της κρίσιμης αυτής συγκυρίας και να σκεφτούμε πως να σχεδιάσουμε την επόμενη μέρα στα σχολεία. Όχι μόνο για φέτος, αλλά και για το μέλλον. Για μια Παιδεία για όλους χωρίς αποκλεισμούς, χωρίς στερήσεις.

ΦΡΟΣΩ ΚΑΡΑΣΑΡΛΙΔΟΥ
ΒΟΥΛΕΥΤΗΣ ΗΜΑΘΙΑΣ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ

Κατατέθηκε στη Βουλή το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας, με τίτλο «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις», το οποίο επιφέρει αλλαγές σε όλες τις βαθμίδες της Εκπαίδευσης. Επιστρέφει η διαγωγή των μαθητών.

Το σχέδιο νόμου αναμένεται να συζητηθεί στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής μέσα στην ερχόμενη εβδομάδα και στη συνέχεια, μετά την ολοκλήρωση της επεξεργασίας του στην Επιτροπή, θα τεθεί προς ψήφιση στην Ολομέλεια.

Με το νομοσχέδιο έρχονται νέα δεδομένα για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις, τις μετεγγραφές φοιτητών, την αξιολόγηση σχολείων, την επιμόρφωση εκπαιδευτικών, για τα εξεταζόμενα μαθήματα στο γυμνάσιο, τα πρότυπα και πειραματικά σχολεία. Επιπλέον, εισάγει πιλοτικά νέες θεματικές στο ωρολόγιο πρόγραμμα όλων των βαθμίδων της Εκπαίδευσης.
Αλλαγές στις Πανελλαδικές

Για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, οι Ομάδες Προσανατολισμού από τέσσερις που είναι σήμερα θα γίνουν τρεις: 1.Ανθρωπιστικών Σπουδών, 2. Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας και 3. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής.

Από την ερχόμενη χρονιά επίσης, θα ισχύουν συντελεστές βαρύτητας σε δύο μαθήματα ανά σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση.

Επίσης, καταργείται η Κοινωνιολογία ως μάθημα πανελλαδικώς εξεταζόμενο για τους υποψηφίους των Ανθρωπιστικών Σπουδών και θα αντικατασταθεί από τα Λατινικά. Αυτό θα ισχύσει από τη χρονιά 2021-22, δηλαδή για όσους μαθητές μπουν τον Σεπτέμβριο 2020 στη Β' λυκείου.

Αλλαγές στο λύκειο

Στο Λύκειο αυξάνονται κατά ένα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα στη Β’ και Γ’ Λυκείου, οι μαθητές προάγονται/απολύονται εφόσον έχουν γενικό μέσο όρο τουλάχιστον 10 αντί για 9,5 που ισχύει μέχρι σήμερα, οι μαθητές θεωρητικής κατεύθυνσης στη Γ’ Λυκείου θα παρακολουθήσουν υποχρεωτικά και μαθηματικά, και οι θετικής κατεύθυνσης θα παρακολουθήσουν ιστορία (λογική «κόντρα» μαθήματος).

Ακόμη, θα επαναφέρεται η αναγραφή της διαγωγής στους τίτλους σπουδών.

Επιπλέον, συστήνεται εκ νέου ο θεσμός της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας στο Λύκειο. Η εισαγωγή της τράπεζας θεμάτων προβλέπεται να είναι σταδιακή (αφορά τους μαθητές που εισέρχονται από το επόμενο σχολικό έτος στην Α’ Λυκείου).

Εργαστήρια Δεξιοτήτων

Εισάγονται πιλοτικά νέες θεματικές στο υποχρεωτικό πρόγραμμα νηπιαγωγείων, δημοτικών και γυμνασίων από το επόμενο σχολικό έτος (2020-21). Στόχος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι να ενισχυθεί η καλλιέργεια ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης (από κοινού «δεξιότητες του 21ου αιώνα») στους μαθητές, όπως και η βιωματική μάθηση. Τα εργαστήρια οργανώνονται σε 4 θεματικούς κύκλους (Ευ ζην, Περιβάλλον, Κοινωνική Ενσυναίσθηση και Ευθύνη, Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία) και περιλαμβάνουν διάφορες επιμέρους θεματικές (ανά ηλικία), όπως π.χ. εθελοντισμός, σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, οικολογική συνείδηση, πρόληψη από εξαρτήσεις, επιχειρηματικότητα, πρόληψη και προστασία από φυσικές καταστροφές, αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα, ρομποτική, νέες τεχνολογίες κ.α.

Αγγλικά στο νηπιαγωγείο

Εισάγεται πιλοτικά στο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου η ενασχόληση των μαθητών με την αγγλική γλώσσα μέσω δημιουργικών δραστηριοτήτων.
Κατανομή ωρών διδασκαλίας

Ενισχύεται η διδασκαλία της Πληροφορικής, των Ξένων Γλωσσών, των Κλασικών Γραμμάτων και της Φυσικής Αγωγής, όπως και η εκπόνηση ερευνητικών/συνθετικών εργασιών ως συμπληρωματικός ή εναλλακτικός τρόπος αξιολόγησης.

Οργάνωση και παρακολούθηση μαθημάτων - Αξιολόγηση

Μεταξύ άλλων, στο Γυμνάσιο αυξάνονται από 4 σε 7 τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα και προβλέπεται ερευνητική εργασία για την Πληροφορική, εξορθολογίζονται οι προϋποθέσεις προαγωγής και απόλυσης των μαθητών (βαθμολογική βάση 10 σε κάθε μάθημα ή 13 κατά μέσο όρο, και προσθήκη ορίου μαθημάτων -4- για δυνατότητα επανεξέτασης τον Σεπτέμβριο).
Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία

Από τον Σεπτέμβριο του 2020 προβλέπεται να λειτουργήσουν 28 Πρότυπα και 34 Πειραματικά Σχολεία.

Τα λειτουργούντα σήμερα Πειραματικά Σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα χαρακτηριστούν Πρότυπα Σχολεία, ενώ τα πέντε Πειραματικά Σχολεία των πανεπιστημίων Αθηνών, Θεσσαλονίκης, Μακεδονίας, Πατρών και Κρήτης (Ρέθυμνο) Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα παραμείνουν ως έχουν, πειραματικά.

Επιπλέον, παρέχεται η δυνατότητα σε κάθε σχολείο της Επικράτειας να υποβάλει αίτηση για τον χαρακτηρισμό του ως Πρότυπο ή Πειραματικό.

Αξιολόγηση σχολείων και επιμόρφωση εκπαιδευτικών

Θεσμοθετείται από το ερχόμενο σχολικό έτος (2020-21) ένα νέο πλαίσιο για την καλύτερη οργάνωση του ετήσιου προγραμματισμού του εκπαιδευτικού έργου, που συνδυάζεται με τον σχεδιασμό συλλογικών και επιμορφωτικών δράσεων για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, καθώς και για τη διττή αξιολόγηση σε επίπεδο σχολικής μονάδας: αφενός, εσωτερική αυτό-αξιολόγηση, και αφετέρου εξωτερική αξιολόγηση από το οικείο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.. Η εξωτερική αξιολόγηση προβλέπει ενεργό ρόλο του ΙΕΠ καθώς και της ΑΔΙΠΠΔΕ, αρχής που σχετίζεται με τη διασφάλιση της ποιότητας στην παρεχόμενη Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Όσο για τους εκπαιδευτικούς στην τάξη, εισάγονται κίνητρα και ρυθμίσεις για την καλύτερη αντιμετώπιση της πλήρωσης κενών, ιδίως μέσω της διπλής μοριοδότησης της εκπαιδευτικής υπηρεσίας που παρέχεται σε δυσπρόσιτες περιοχές και της προτεραιότητας στην κάλυψη λειτουργικών κενών στη διδασκαλία πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων. Προβλέπεται επίσης 2ετής διάρκεια ισχύος πινάκων των εκπαιδευτικών

Ρυθμίσεις κατά του σχολικού εκφοβισμού

Θεσμοθετείται ο «Εκπαιδευτικός Εμπιστοσύνης», που λειτουργεί συμπληρωματικά και ενισχυτικά προς τις υφιστάμενες υποστηρικτικές δομές, και ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας των σχολικών μονάδων. Δρομολογούνται, επίσης, αλλαγές στη διαβάθμιση των προβλεπόμενων παιδαγωγικών μέτρων.

Μετεγγραφές

Σχετικά με τις μετεγγραφές, προτείνεται η καθιέρωση βάσης μετεγγραφής (βάση εισαγωγής μείον 2.750 μόρια) και ο εξορθολογισμός των υφιστάμενων οικονομικών και κοινωνικών κριτηρίων, όπως για παράδειγμα η εξέταση του μέσου όρου των εισοδημάτων των 3 τελευταίων ετών και όχι μόνο ενός. Επιπλέον θα υπάρξει και β’ κύκλος μετεγγραφών, με περιορισμένη δυνατότητα μετακίνησης σε άλλο τμήμα του ίδιου επιστημονικού πεδίου.

Εξωστρέφεια πανεπιστημίων

Προβλέπεται η δυνατότητα ίδρυσης ξενόγλωσσων προπτυχιακών προγραμμάτων από κάθε ΑΕΙ (χωρίς υποχρεωτική συνεργασία με το ΔΙΠΑΕ και χωρίς να απαιτείται προηγούμενη έγκριση Υπουργού), θεσμοθετούνται τα κοινά (joint) και διπλά (dual) προγράμματα σπουδών μεταξύ ελληνικών και ξένων ΑΕΙ, θερινά προγράμματα στα ΑΕΙ, ενώ παράλληλα παρέχονται διευκολύνσεις για την προσέλκυση και τη διαμονή αλλοδαπών φοιτητών.

Διαδικασία ανάδειξης Πρυτανικών Αρχών

Θεσμοθετείται το ενιαίο ψηφοδέλτιο Πρυτάνεων και Αντιπρυτάνεων, προβλέπεται ηλεκτρονική ψηφοφορία για τη διασφάλιση του αδιάβλητου και τη διευκόλυνση συμμετοχής στη διαδικασία, αλλάζει το εκλεκτορικό σώμα και καθιερώνεται η 4ετής θητεία.

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων με τροπολογίες που θα εισαγάγει προς συζήτηση και ψήφιση στη Βουλή και επιμέρους διατάξεις στα νομοσχέδια του Υπουργείου Ανάπτυξης και Επενδύσεων και του Υπουργείου Υγείας, προβλέπει μία σειρά από νέες ρυθμίσεις που αφορούν στη νέα σχολική και ακαδημαϊκή χρονιά σε σχολεία και Πανεπιστήμια ενώ καταργεί την εισαγωγή σε «πράσινες» σχολές Πανεπιστημίων χωρίς Πανελλήνιες εξετάσεις

Πιο συγκεκριμένα, με τροπολογία που αφορούν στα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών των Πανεπιστημίων προβλέπεται η απλούστευση των διαδικασιών διαχείρισης των προγραμμάτων, όπως αυτά ορίζονται στον ν. 4485/2017, και μειώνεται ο διοικητικός φόρτος στα Πανεπιστήμια. Θεσμοθετεί μεγαλύτερη ευελιξία στο λειτουργικό πλαίσιο των μεταπτυχιακών προγραμμάτων, ενισχύοντας την αυτοδιοίκηση των Ιδρυμάτων, με στόχο την προσέλκυση περισσότερων καταξιωμένων επιστημόνων, περισσότερων φοιτητών, καθώς και την προώθηση και διευκόλυνση της έρευνας και της διδασκαλίας.

Οι διατάξεις αυτές αποσκοπούν στη διευθέτηση ζητημάτων επείγουσας φύσεως στην έναρξη της ακαδημαϊκής χρονιάς. Το ευρύτερο κανονιστικό πλαίσιο των προγραμμάτων μεταπτυχιακών σπουδών θα συμπεριληφθεί στο νομοσχέδιο για τη συνολική αναθεώρηση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που θα κατατεθεί τους επόμενους μήνες.

Παράλληλα με δεύτερη τροπολογία προβλέπεται , σύμφωνα πάντα με το υπουργείο Παιδείας, η ενίσχυση των Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων (ΠΠΣ) και τους προσδίδει, εκ νέου, μεγαλύτερη ελευθερία στη διαμόρφωση του ωρολογίου προγράμματος. Περαιτέρω, ενδυναμώνεται συνολικά τη λειτουργία των ΠΠΣ με τη ρύθμιση της μεταβατικής λειτουργίας και συγκρότησης των Επιστημονικών Εποπτικών Συμβουλίων (ΕΠΕΣ) των ΠΠΣ, τα οποία κατευθύνουν στην ουσία τη δράση των ΠΠΣ.

Στην τρίτη τροπολογία προβλέπεται νομοθετική ρύθμιση με την οποία επανέρχεται η δυνατότητα αναγνώρισης της επαγγελματικής ισοδυναμίας τίτλων σπουδών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κρατών - μελών της ΕΕ και τρίτων χωρών. Περαιτέρω, διατηρεί τη δυνατότητα αναγνώρισης επαγγελματικών προσόντων, σύμφωνα με την Οδηγία 2005/36/ΕΚ, όπως ενσωματώθηκε στην ελληνική έννομη τάξη με το Π.Δ. 38/10 και ισχύει. Επίσης, διευκολύνει, διαδικαστικά, τη διεκπεραίωση των σχετικών αιτήσεων. Σημειωτέον ότι οι μεγάλες χρονικές καθυστερήσεις που έχουν διαπιστωθεί στη λειτουργία του ΣΑΕΠ, κρατούν παγιδευμένους χιλιάδες απόφοιτους και θέτουν ευθέως ζητήματα συμβατότητας του ελληνικού δικαίου με τις υποχρεώσεις που απορρέουν για τα κράτη - μέλη από το ενωσιακό δίκαιο.

Με ακόμη μία τροπολογία που κατατέθηκε στην Βουλή από το υπουργείο και όπως υποστηρίζει περιλαμβάνει διατάξεις για τη διατήρηση του κύρους όλων των σχολών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, προβλέπεται η ενιαία αντιμετώπισή τους ως σχολών στις οποίες η εισαγωγή των ενδιαφερομένων θα γίνεται μόνο μέσω πανελλαδικών εξετάσεων. Προτείνεται, η άρση της κατηγοριοποίησής τους σε σχολές «ελεύθερης πρόσβασης» και σε σχολές εισαγωγής «κατόπιν εξετάσεων».

Με άλλη προτεινόμενη διάταξη προς ψήφιση παρέχεται η δυνατότητα σε όλους τους παλαιούς αποφοίτους (δηλαδή, σε όσους αποφοίτησαν μέχρι και το σχολικό έτος 2018-2019), οι οποίοι επιθυμούν να συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις υποψηφίων γενικού λυκείου του σχολικού έτους 2019-2020, να επιλέξουν είτε να εξεταστούν με τους όρους και προϋποθέσεις (εξεταστέα ύλη και διαδικασίες) που θα ισχύσουν το σχολικό έτος 2019-2020, είτε με τους όρους και προϋποθέσεις, που ίσχυσαν το σχολικό έτος 2018-2019.

Με νομοθετική ρύθμιση προβλέπεται η εξασφάλιση των πιστώσεων για την απασχόληση εκπαιδευτικών. 

Συγκεκριμένα προκειμένου να καλυφθούν πρόσθετες ανάγκες που αφορούν στην ομαλή λειτουργία των σχολείων για το σχολικό έτος 2019-2020 και, συγκεκριμένα, για την εξασφάλιση των αναγκαίων πιστώσεων για απασχόληση του απαιτούμενου αριθμού αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών καθώς και ειδικού εκπαιδευτικού και βοηθητικού προσωπικού, και δεδομένης της ανεπάρκειας των πιστώσεων, προβλέπεται ρύθμιση για την εξασφάλιση των απαραίτητων πιστώσεων.

Τέλος, με τροπολογία αλλάζει ο τρόπος επιλογής των σημαιοφόρων, παραστατών και υπεύθυνων στα δημοτικά σχολεία. Εφεξής η επιλογή τους θα γίνεται με κριτήριο την επίδοσή τους κατά την Ε΄ τάξη του δημοτικού σχολείου και με βάση τον γενικό μέσο όρο βαθμολογίας τους. Σκοπός της διάταξης όπως αναφέρει το υπουργείο Παιδείας, είναι η επιβράβευση της προσπάθειας των μαθητών και η παροχή κινήτρου για τη βελτίωση των επιδόσεών τους.

Παιδεία. Ένας τομέας σημαντικός για την ελληνική κοινωνία, αλλά και τόσο πολύπαθος... Κάθε Υπουργός και ένα «σύστημα», κάθε κυβέρνηση και μια αλλαγή φιλοσοφίας.

Ζούμε στη χώρα που έχει «δυνατά» εκπαιδευτικά μυαλά, στη χώρα που αποφοιτούν λαμπροί επιστήμονες, παρά τα σοβαρά προβλήματα που υπάρχουν διαχρονικά και τα τελευταία 4 χρόνια επιδεινώθηκαν δραματικά.

Θα μπορούσαμε να πούμε πολλά για το ποιος και τι φταίει, αλλά ας επικεντρωθούμε στο τι θα γίνει, άμεσα και συγκεκριμένα.

Οι δεσμεύσεις μας:

Παιδεία

Ίδρυση Πρότυπων και Πειραματικών σχολείων σε κάθε Π.Ε. της χώρας, πρόσβαση για όλους μέσω εξετάσεων.

Ενίσχυση ξένων γλωσσών και με την αποφοίτηση γνώση και κρατική πιστοποίηση τουλάχιστον σε μία γλώσσα

Καθιέρωση σχολικού επαγγελματικού προσανατολισμού από το Γυμνάσιο

Νέα προγράμματα σπουδών και ελευθερία στον εκπαιδευτικό να εμπλουτίζει και να προσαρμόζει τον τρόπο και τα μέσα διδασκαλίας

Πρότυπα Επαγγελματικά Λύκεια σε αντιπροσωπευτικές περιοχές της χώρας, που θα συνεργάζονται με την τοπική οικονομία και επιχειρηματικότητα

Σύγχρονο πλαίσιο λειτουργίας των Ανώτατων Ιδρυμάτων που προβλέπει αποτελεσματικούς θεσμούς διοίκησης και αξιολόγηση σε όλα τα επίπεδα

Πραγματική αυτονομία στα Ακαδημαϊκά Ιδρύματα τα οποία θα αξιολογούνται για να γίνουν ανταγωνιστικά, σύγχρονα, εξωστρεφή και να συνδεθούν με την αγορά εργασίας.

Ίδρυση περισσότερων ξενόγλωσσων προπτυχιακών προγραμμάτων.

Προσέλκυση νέων πόρων για τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα επιπλέον της κρατικής χρηματοδότησης

Ενίσχυση θεσμού της πρακτικής άσκησης φοιτητών σε δημόσιους οργανισμούς και ιδιωτικές επιχειρήσεις πάνω στο αντικείμενο των σπουδών τους.

Πλήρης κατάργηση πανεπιστημιακού ασύλου για να πάψουν τα ιδρύματα να είναι άσυλα παρανομίας.

Είναι προφανές ότι θαύματα από τη μία μέρα στην άλλη δεν μπορούν να γίνουν. Ωστόσο θα ξεκινήσουμε από τα αυτονόητα, θα επαναφέρουμε το αίσθημα ασφάλειας εντός και πέριξ των πανεπιστημιακών χώρων και σταδιακά θα γίνει η στροφή της χώρας προς την τριτοβάθμια εκπαίδευση που θα παράγει απόφοιτους με επιστημοσύνη και υψηλή κατάρτιση έτοιμους για εργασία στην χώρα μας και όχι απόφοιτους που θα τους στέλνουμε «πακέτο» στο εξωτερικό.

Έχουμε σοβαρή δουλειά να κάνουμε, καθώς πολλά θέματα είναι αλληλένδετα. Για αυτό και πάντα τονίζω ότι στις 7 Ιουλίου καλούμαστε να αποφασίσουμε μεν για το δικό μας παρόν, αλλά κυρίως για το μέλλον των παιδιών μας.

Στις 7 Ιουλίου παίρνουμε μια σοβαρή απόφαση και σας θέλω δίπλα μου. Να είστε όλοι εκεί!

Τάσος Μπαρτζώκας

Υποψήφιος βουλευτής Ημαθίας με τη Νέα Δημοκρατία

Η φωτογραφία έχει τραβηχτεί την Τετάρτη 9 Ιανουαρίου 2019 στην οδό Ταγμ. Γεωργούλη από αναγνώστη του alexandriamou.gr, στην πόλη της Αλεξάνδρειας και η κατάσταση αυτή υφίσταται ακόμη...

Εικόνες ντροπής και καθημερινή θλιβερή πραγματικότητα αποτελούν οι σακούλες εκτός κάδων στον τόπο μας. Είναι δυστυχώς επαναλαμβανόμενο φαινόμενο οι

σακούλες σκουπιδιών έξω από τους κάδους, ακόμη κι αν αυτοί είναι άδειοι. Το ότι κάποιοι δεν ανοίγουν τους κάδους να πετάξουν τα σκουπίδια τους, ενώ βρίσκονται

δίπλα σε αυτούς, είναι άξιο απορίας.

Πολίτης αφήνει τη σακούλα σκουπιδιών έξω από τον κάδο απορριμμάτων. Του κάνεις παρατήρηση, τον ρωτάς γιατί δεν ανοίγει τον κάδο και εκείνος σου απαντά: Κι

εσένα τι σε νοιάζει;

Κάποιος πετά το άδειο κύπελλο του καφέ στο δρόμο ή τη γόπα του τσιγάρου του, όταν ο άδειος κάδος είναι λίγα μέτρα πιο κει και όταν τον ρωτάς γιατί το κάνει, σου

απαντά: Κι εσένα τι σε νοιάζει;».

Κι όμως μας αφορά όλους η εικόνα του τόπου που ζούμε, που κινούμαστε κι αναπνέουμε εμείς και τα παιδιά μας!

Διαπιστώνεις ότι όλα αυτά δημιουργούνται λόγω έλλειψης παιδείας, λόγω αδιαφορίας, λόγω έλλειψης σεβασμού σε οτιδήποτε δημόσιο, που οι ίδιοι οι πολίτες

πληρώνουν για την αγορά του ή τη συντήρησή του ή πληρώνουν μέσω του κράτους τους υπαλλήλους για την καθαριότητα του χώρου!

Η πόλη μολύνεται καθημερινά από τους ίδιους τους πολίτες της και υπάρχουν συγκεκριμένα σημεία που παραμένουν βρώμικα πάντα, όσες φορές την ημέρα κι αν

περάσουν τα συνεργεία καθαριότητας του Δήμου, για να τα καθαρίσουν. (Δεν χαϊδεύω αυτιά όσο αφορά τις ευθύνες του Δήμου οι οποίες είναι μεγάλες αφού τα συνεργεία καθυστερούν την αποκομιδή στην πόλη και καλύτερα ας μη θίξουμε το χρόνο που περνούν τα συνεργεία από τα χωριά γιατί εκεί μπορεί να φτάσει και τις 20 με 25 μέρες...το συγκεκριμένο άρθρο όμως αφορά τις ευθύνες των πολιτών που δυστυχώς υπάρχουν)

Όλα αυτά ζημιώνουν τόσο το έργο των εργατών των συνεργείων καθαριότητας , υποβαθμίζουν την ποιότητα ζωής της καθημερινότητας των υπόλοιπων δημοτών

όσο και συνολικά την εικόνα της πόλης στους επισκέπτες μας. Εικόνες καθημερινότητας της πόλης, στον τομέα της καθαριότητας, που δεν τιμούν τους πολίτες της,

αφού συστηματικά μολύνουν και ξαναμολύνουν τους δημόσιους χώρους.

Το alexandriamou.gr προτείνει να ξεκινήσει μια καμπάνια ευαισθητοποίησης των πολιτών, μέσα από διάφορες δράσεις και μάλιστα άμεσα.

Eπιμέλεια άρθρου: Έφη Στεφ. Καραγιάννη

Η βουλευτής επισκέφτηκε τον περιφερειακό διευθυντή Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης κ. Ανανιάδη, με τον οποίο συζήτησε μαζί θέματα εκπαίδευσης που αφορούν το νομό μας. Συγκεκριμένα

Στη σημερινή εποχή υπάρχει η λανθασμένη αντίληψη ότι μορφωμένος είναι ο άνθρωπος που έχει πολλά πτυχία. Στην πραγματικότητα, η μόρφωση δεν καθορίζεται από τα πτυχία που έχουμε αλλά από την συμπεριφορά! Συμπεριφορά που έχει διαμορφωθεί από το οικογενειακό περιβάλλον στο οποίο έχουμε μεγαλώσει. Αξίες και ιδανικά που έχουμε υιοθετήσει από τους γονείς μας και βάση αυτών πορευόμαστε στην ζωή!

Πόσοι άνθρωποι, έχουν αμέτρητα πτυχία, μεταπτυχιακό, ακόμη και διδακτορικό αλλά η απαράδεκτη συμπεριφορά τους τους κάνει υποδεέστερους και συναισθηματικά ανάπηρους; Πόσοι άνθρωποι είναι σε υψηλές θέσεις του επαγγελματικού στίβου αλλά η κατάχρηση της εξουσίας τους δεν συμβαδίζει με το κύρος και την αξιοπιστία που πρέπει να είχαν λόγω των ανώτερων σπουδών τους;

Γιατί πολύ απλά η μόρφωση που αποκτάμε από τις σπουδές μας και η συμπεριφορά που έχουμε δεν είναι αλληλένδετα! Οι σπουδές, μας δίνουν τα απαραίτητα εφόδια και τις γνώσεις για να ανταπεξέλθουμε στο επάγγελμα το οποίο έχουμε επιλέξει. Οσο σπουδαίες και αν θεωρούνται, δεν μπορούν να μας κάνουν απαραίτητα σωστό και καλό Άνθρωπο! Η μόρφωση δεν αντικαθιστά τις αρχές που παίρνουμε από την οικογένεια μας όπως την ευγένεια, την ηθική, την αξιοπρέπεια.

Είναι πολύ σημαντικό να αφήσουμε το στίγμα μας σε αυτή την ζωή λόγω της προσωπικότητας μας και όχι μόνο λόγω της επαγγελματικής μας καταξίωσης! Η μόρφωση δεν είναι θέμα τίτλων σπουδών, είναι θέμα ανατροφής και πολλών άλλων παραγόντων!

Πηγή: enallaktikidrasi.com