προβλήματα συμπεριφοράς και μάθησης,και γενικά για το τεστ και την μέθοδο Παυλίδη, που οργάνωσε ο Σύλλογος Ποντίων Αλεξάνδρειας, με ομιλητή τον εφευρέτη καθηγητή του Πανεπιστημίου Μακεδονίας κ. Γεώργιο Παυλίδη.
Ο διεθνώς καταξιωμένος Καθηγητής Γεώργιος Θ. Παυλίδης αναφέρθηκε στις πρόσφατες ανακαλύψεις και στην παγκοσμίως αναγνωρισμένη εφεύρεσή του, την διεθνώς πρωτοποριακή βιολογική μέθοδο γνωστή ως ΄Τεστ Παυλίδη΄, που ανέπτυξε ο Έλληνας εφευρέτης όταν ήταν καθηγητής σε γνωστά πανεπιστήμια του εξωτερικού (Αγγλία, Αμερική).
Επίσης παρουσίασε τα σημαντικά ευρήματα για τις Μαθησιακές Δυσκολίες, Δυσλεξία και Διάσπαση Προσοχής, από την Πρόγνωση, Διάγνωση μέχρι και την επιτυχή Αντιμετώπισή τους με τη Μέθοδο Παυλίδη.
Η πρωτοβουλία αυτή του Συλλόγου Ποντίων Αλεξάνδρεια πιστεύουμε ότι βοηθάει με τον καλύτερο τρόπο να ενημερωθούν γονείς και παιδιά για ότι αφορά την Δυσλεξία.
Τίμησαν με την παρουσία τους ο Αντιδήμαρχος Αλεξάνδρειας κ. Χαλκίδης, ο Πρόεδρος της Τ.Κ. Κλειδίου κ. Τσολάκης, εκπαιδευτικοί κ.ά.
Ας δούμε μερικά αποσπάσματα από την ομιλία του καθηγητή Γ.Παυλίδη,ξεκινώντας από την Δυσλεξία.
Η δυσλεξία είναι το κοινό χαρακτηριστικό των διάσημων Αϊνστάιν, Έντισον, Κέννεντυ, Ουάσιγκτον, Τσώρτσιλ, Λεονάρδο Ντα Βίντσι, Τομ Κρουζ, Σ. Σταλόνε, Τζον Λένον, Γ. Ντίσνεϊ και Πικάσσο. Συνεπώς, είναι θείο δώρο, μόνον όμως όταν γνωρίζουμε την ύπαρξη της και την αντιμετωπίζουμε έγκαιρα και σωστά. Αντιθέτως, η άγνοια χειροτερεύει την ειδική μαθησιακή δυσκολία τους, που εμφανίζεται στην ανάγνωση (αργή, με πολλά λάθη), στην τρομερή ανορθογραφία, και στα γραπτά.
Είναι ιδιαίτερα κρυφή και παραπλανητική, γιατί δεν φαίνεται στην καθημερινή προφορική επικοινωνία αφού οι δυσλεξικοί δεν παρουσιάζουν προβλήματα λόγου. Το μεγαλύτερο πρόβλημα τους βρίσκεται στη μεταφορά της σκέψης στο γραπτό. Αποδίδουν πολύ καλύτερα στα προφορικά. Τα αίτια της δυσλεξίας και της διάσπασης προσοχής, παρορμητικότητας (ανυπομονησίας) και υπερκινητικότητας, που τη συνοδεύουν, είναι νευρολογικά και συνήθως κληρονομικά. Η βιολογική πρόγνωση – διάγνωση με το ΤΕΣΤ ΠΑΥΛΙΔΗ, οδηγεί στην εξατομικευμένη αντιμετώπιση, που καθίσταται αποτελεσματικότερη με πολυμέσα.
Ποια είναι τα Συμπτώματα της Δυσλεξίας;
Οι δυσλεξικοί διαβάζουν εξαιρετικά αργά και με πολλά λάθη. Συχνά, πηδούν σειρές, κομπιάζουν, επαναλαμβάνουν, προσθέτουν ή αφαιρούν συλλαβές ή αντικαθιστούν λέξεις , ώστε μερικές φορές άλλη λέξη να βλέπουν και άλλη να διαβάζουν. Αποδίδουν πολύ καλυτέρα στα προφορικά απ’ ότι στα γραπτά. Η πνευματική τους ικανότητα είναι ανώτερη από την αντίστοιχη σχολική τους επίδοση, η οποία είναι ανομοιογενής.
Το μεγαλύτερο πρόβλημα τους είναι η μεταφορά της σκέψης στο γραπτό. Επιπλέον, είναι εξαιρετικά ανορθόγραφοι, με πολλά γραμματικά λάθη, κολλούν τις λέξεις, παραλείπουν τα σημεία στίξης και ξεχνούν να βάζουν τόνους. Μπορούν ακόμη και να γράψουν 3 φορές την ίδια λέξη στην ίδια πρόταση με 3 διαφορετικούς τρόπους. Υπάρχουν βέβαια και άλλα σπανιότερα συμπτώματα όπως η καθρεπτική γραφή, π.χ. 3 – ε, 9 – ρ.
Επίσης, παρουσιάζουν προβλήματα στην αποστήθιση (π.χ. προπαίδεια), μερικές φορές στα μαθηματικά, ενώ έχουν ιδιαιτέρως σημαντικά προβλήματα στις ξένες γλώσσες.
Οι δυσλεξικοί μπορούν να αριστεύουν στα πρακτικά μαθήματα και να αποτυγχάνουν στα θεωρητικά. Έχουν άνιση κατανομή ικανοτήτων (π.χ. υπερτερούν στα πρακτικά, στα εφαρμοσμένα, υστερούν στα γλωσσικά) ενώ το μέσο παιδί έχει ικανότητες που είναι ίσα κατανεμημένες.
Η δυσλεξία είναι ιδιαίτερα παραπλανητική, γιατί δεν φαίνεται στην καθημερινή προφορική επικοινωνία αφού δεν παρουσιάζουν προβλήματα λόγου και συχνά έχουν εξαιρετική λογική και ευφυΐα.
Δηλαδή, στη δυσλεξία δεν υπάρχει πρόβλημα προφορικού ή καθαρότητας λόγου και συνεπώς δεν τίθεται θέμα λογοθεραπείας ούτε στη διάγνωση και ασφαλώς ούτε στην αντιμετώπιση, η οποία διεθνώς είναι ψυχο-εκπαιδευτική και συνεπώς πραγματοποιείται μόνον από εξειδικευμένους στις μαθησιακές δυσκολίες Ειδικούς Παιδαγωγούς και Ψυχολόγους.
Ποια είναι τα Πρώιμα Συμπτώματα;
Επειδή η δυσλεξία είναι κυρίως κληρονομική, υπάρχει από τη γέννα. Συνεπώς, μπορεί να εντοπισθεί από την προσχολική ηλικία. Τα πιθανά συμπτώματα που πρέπει να προσέχουμε στην προσχολική ηλικία και στις πρώτες τάξεις του δημοτικού είναι τα εξής: Κληρονομικότητα, Δυσκολίες συγχρονισμού – συντονισμού πράξεων (σχοινάκι, κεφαλιές στο ποδόσφαιρο) και διατήρησης ρυθμού-ρυθμικών κινήσεων (βηματισμός, χορός, χρονισμός- συγχρονισμός).
Ακόμη, παρουσιάζουν προβλήματα αλληλοδιαδοχής, όπως βραδύτερη μάθηση της αυτόματης εκτέλεσης διάφορων αλληλοδιαδοχικών κινήσεων – ενεργειών (ντύσιμο, δέσιμο κορδονιών). Το σημαντικότερο προγνωστικό, βιολογικό σημάδι της δυσλεξίας στην προσχολική ηλικία είναι η λανθασμένη οφθαλμοκίνηση (ΤΕΣΤ ΠΑΥΛΙΔΗ).
Ποια Επιστημονική Ειδικότητα είναι η Κατάλληλη για να κάνει Διάγνωση;
Εξειδικευμένοι Ψυχολόγοι ή Ειδικοί Παιδαγωγοί κάνουν τη διάγνωση της δυσλεξίας, συνήθως ως μέλη ομάδας ειδικών. Χωρίς τους ψυχολόγους δεν μπορεί να γίνει η διάγνωση, διότι το τεστ ευφυΐας είναι απαραίτητο για να αποκλειστεί η νοητική υστέρηση ως αιτία του μαθησιακού προβλήματος.
Τα τεστ ευφυΐας μόνον εξειδικευμένοι ψυχολόγοι επιτρέπεται να τα δίνουν. Το άγχος, η έλλειψη αυτοπεποίθησης καθώς και η διάσπαση προσοχής και η παρορμητικότητα που χαρακτηρίζουν τους δυσλεξικούς, μειώνουν σημαντικά τις επιδόσεις τους στα τεστ ευφυΐας, τα οποία στα χέρια άπειρων ή μη ειδικών είναι τόσο επικίνδυνα όσο και το γεμάτο πιστόλι στα χέρια παιδιών. Το πιο επικίνδυνο και τραγικό λάθος είναι το να διαγιγνώσκεται λόγω άγνοιας, ως νοητικά καθυστερημένο ένα ευφυές αλλά συνεσταλμένο δυσλεξικό παιδί ή παιδί με διάσπαση προσοχής και παρορμητικότητα!
ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΓΝΩΣΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ & ΔΙΑΣΠΑΣΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ ΜΕ ΤΟ ΤΕΣΤ ΠΑΥΛΙΔΗ (οφθαλμοκίνηση)
Πώς γίνεται η Διάγνωση Διεθνώς;
Διεθνώς, η διάγνωση της δυσλεξίας βασίζεται σε σταθμισμένα ψυχο-εκπαιδευτικά τεστ (που δυστυχώς δεν υπάρχουν όλα στη χώρα μας). Η φιλοσοφία της διάγνωσης είναι η ‘δια της εις άτοπον απαγωγής’, δια του αποκλεισμού όλων των παραγόντων που μπορούν να προκαλέσουν μαθησιακές δυσκολίες Δηλαδή, για να γίνει διάγνωση δυσλεξίας, θα πρέπει ένα παιδί να έχει θετικούς όλους τους νοητικούς και ψυχο-περιβαλλοντο-εκπαιδευτικούς παράγοντες που επηρεάζουν τη μάθηση και παρόλα αυτά να υστερεί τουλάχιστον 1,5-2 χρόνια στην ανάγνωση σε σχέση με τα παιδιά της ηλικίας του.
Άρα, διεθνώς, με τα ψυχο-εκπαιδευτικά τεστ το νωρίτερο που μπορεί να πραγματοποιηθεί με αξιοπιστία η διάγνωση είναι μετά τα μέσα της Β’ δημοτικού. Μόνον με αντικειμενικά βιολογικά τεστ που είναι ανεξάρτητα από την ανάγνωση και την γραφή μπορεί να γίνει η διάγνωση νωρίτερα, όπως π.χ. είναι το αντικειμενικό Τεστ Παυλίδη που επιτρέπει τη διάγνωση από την προσχολική ηλικία (και για τη διάσπαση προσοχής), επειδή είναι βιολογικό και συνεπώς, δεν βασίζεται στην ανάγνωση ή τη γραφή.
Η διάγνωση της Διάσπασης Προσοχής, Παρορμητικότητας και Υπερκινητηκότητας είναι άκρως υποκειμενική, διότι διεθνώς βασίζεται σε ερωτηματολόγια που συμπληρώνουν οι γονείς ή οι εκπαιδευτικοί οι οποία έτσι έμμεσα κάνουν τη διάγνωση, η οποία ολοκληρώνεται με την κλινική αξιολόγηση (υποκειμενική) του ειδικού. Αντιθέτως, το Βιολογικό ΤΕΣΤ ΠΑΥΛΙΔΗ επιτυγχάνει αντικειμενικά την ακριβή διάγνωση
Ποια τα πλεονεκτήματα της Πρόγνωσης και της έγκαιρης Διάγνωσης της Δυσλεξίας & της Διάσπασης Προσοχής;
Η δυσλεξία και η διάσπαση προσοχής είναι απαραίτητο να διαγνωσθούν από ειδικούς όσο πιο έγκαιρα γίνεται. Βεβαίως, η προσχολική διάγνωση παραμένει ο στόχος. Η πρόγνωση στην προσχολική ηλικία επιτυγχάνεται με τεστ που δεν βασίζεται στην ανάγνωση και στη γραφή αλλά σε βιολογικά τεστ, όπως το ΤΕΣΤ ΠΑΥΛΙΔΗ, που επιτυχώς δοκιμάστηκε στην Τσεχία, Ελλάδα και αλλού με εξαιρετικά υψηλό ποσοστό επιτυχίας. Γι’ αυτό και προσφάτους το ΤΕΣΤ ΠΑΥΛΙΔΗ ξαναπασχόλησε θετικά τα διεθνή ΜΜΕ, Π.Χ. ΒΒC, Νew Scientist, Μedical News Today κλπ.
Το σημαντικότερο προγνωστικό, βιολογικό σημάδι της δυσλεξίας και της διάσπασης προσοχής στην προσχολική ηλικία είναι η λανθασμένη οφθαλμοκίνηση (Jost 1997, Samaras & Ρavlidis, 2004, 2005, Pavlidis 2007). Συνεπώς μπορεί να εντοπισθεί από τη προσχολική ηλικία.
ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ Θ. ΠΑΥΛΙΔΗΣ – ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ
Καθηγητής Μαθησιακών Δυσκολιών του Πανεπιστημίου Μακεδονίας Επίτιμος Fellow, Βrunel University, Αγγλία
τ. Κλινικός Καθηγητής, Ιατρική Σχολή, Penn State University, ΗΠΑ τ. Επισκέπτης Καθηγητής, Ιατρικό Τμήμα Αριστοτέλειο Πανεπιστ. Θεσ/νίκης
τ. Senior Research Fellow, Τμήμα Ψυχολογίας, Μanchester Univ., ΑΓΓΛΙΑ τ. Καθηγητής Έρευνας, George Washington University, Washington. ΗΠΑ • Διδάσκει 30 χρόνια σε γνωστά Πανεπιστήμια της ΑΓΓΛΙΑΣ & των ΗΠΑ 5 Βιβλία, 4 Αγγλικά & 1 Ελληνικό (2007), Δημοσιεύσεις > 150
Διεθνής Αναγνώριση και Επιστημονική Προσφορά
Πρόεδρος όλων των Παγκοσμίων Συνεδρίων Δυσλεξίας από το 1983-2004
• Ισόβιος Fellow & τ. Αντιπρόεδρος της Διεθνούς Ακαδημίας Ερευνών Προβλ. Μάθησης
• Διευθυντής Εργαστηρίων & Ερευνητικών Προγραμμάτων στην Αγγλία, Ελλάδα & ΗΠΑ
Εφευρέσεις – Διεθνή Διπλώματα Ευρεσιτεχνίας
• Εφευρέτης του Τεστ Παυλίδη για την ακριβή Βιολογική Πρόγνωση – Διάγνωση της Διάσπασης Προσοχής & της Δυσλεξίας, αναγνωρισμένου με 5 Διεθνή Διπλώματα Ευρεσιτεχνίας
• Ανέπτυξε την αποτελεσματική Μέθοδο Αντιμετώπισης της Δυσλεξίας με Πολυμέσα
• Διαλέξεις σε εκατοντάδες γνωστά πανεπιστήμια και ερευνητικά κέντρα του εξωτερικού καθώς και σε πολλές πόλεις της Ελλάδος ενώπιον πολυάριθμων ακροατηρίων εκπαιδευτικών & γονέων
Ευτυχής πατέρας 3 αγοριών, του Αλέξανδρου, Αριστοτέλη, Οδυσσέα
Τμήματα του κείμενου εμπεριέχονται στο: Βιβλίο του Καθηγητού Παυλίδη (2007)
“ΔΥΣΛΕΞΙΑ – ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ • ΤΕΣΤ 8 ΜΕΘΟΔΟΣ ΠΑΥΛΙΔΗ! Η ΥΠΕΡΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ”
